ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.2, n.2, p.181-205, jul. 2009 ISSN 1982-5153
Habilidades Técnicas Versus Habilidades Estruturantes: Resolução
de Problemas e o Papel da Matemática como Estruturante do
Pensamento Físico
RICARDO AVELAR SOTOMAIOR KARAM¹ e MAURÍCIO PIETROCOLA²
1Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia de Santa Catarina Departamento 2Academico de Formacao Geral – Assessoria de Matemática e Universidade de São Paulo / EDM / Faculdade de Educação, karam@ifsc.br
Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada, mpietro@usp.br
Resumo: A importância da resolução de problemas para a ciência tem inspirado pesquisadores em educação a pensar estratégias didáticas centradas nesse processo. Porém, problemas científicos são diferentes dos cotidianos, uma vez que a resolução daqueles envolve processos de raciocínio extremamente elaborados e estruturados em uma linguagem matemática. Considerando que a Matemática estrutura o pensamento físico, apresentamos uma critica a ingênua função ferramental comumente atribuída a matematização e a uma artificial tentativa de distinção entre problemas matemáticos e científicos. Partindo da hipótese de que a Matemática da Física e semanticamente diferente da ensinada nas aulas de Matemática, propomos uma classificação que permite distinguir habilidades técnicas – relacionadas ao domínio instrumental de algoritmos, regras, formulas – das habilidades estruturantes – associadas a capacidade de se fazer um uso organizacional da Matemática em domínios externos a ela – e exemplificamos a aquisição destas com uma discussão que envolve o uso da trigonometria na resolução de problemas de Física.
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#Como esse trabalho é bem extenso, deixarei a fonte em pdf, para a visualização completa, clique aqui
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